如何写好评语（如何写好的评语优秀版）

1、你是一个活泼可爱的孩子。能参加老师组织的各项活动，吃饭习惯较好，不挑食不剩菜；午睡习惯也很好，能很快入睡，本学期，你动手能力语言表达能力也有了提高，如果上课能耐心听老师讲课，每次都积极举手发言，相信你会变得聪明的。

2、体现年龄差异

3、所谓发展性就是要求班主任既要对学生的现状进行评价，更要对未来充满期待;既要看到学生显现的表现，更要看到学生内在的追求;既要看到学生在某一方面的不足，更要看到学生其他方面的特长;等等。在语言形式上表现为，在评语中少用终结性的话语，多用期待性的话语。如“如果”“也许”“希望”等。不用训诫式的话语，多用规劝式的话语。如“相信”“虽然”“记住”等。不用批评的话语，多用激励的话语。发展性评价能让学生看清未来、看到希望。

4、有些老师批改学生的作文总是把缺点一一罗列，越多越好，写得长篇大论，学生看得晕头转向，在“茫茫”中得不到要领，因而无从下手而束手，结果老师长叹：徒劳无功。作文评语不求文长，贵在简明有力。学生作文能力的培养任重道远，需要一个过程，并不能一蹴而就，所以，老师们写评语主要应围绕本次习作训练你给学生提的要求，抓住重点，有计划地提出建议，而不能希望一次习作就解决所有问题。否则，将使学生在一一罗列的缺点前渐失信心，无所适从，结果得不偿失。

5、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

6、赞赏性。总结的目的重在指导今后的工作，总结学生的作文是为了让学生爱写，会写，因此，对于学生作文中的优秀之处，用赞赏性的语言表达出来，符合人们的心理需求，学生更乐于接受，甚至铭记终身，既能调动学生作文的积极性，又沟通了师生感情。

7、姚彩凤同学：你常常紧簇双眉，却遮掩不住那一份稚气;那一双求知的眼睛，遮掩不住你内心的思索，老师喜欢你那有点忧郁的眼神，每一个信息进入你的眼中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色。在成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着甘露回家，你将不再无助，你的一切会如晨曦，冲破黑暗的天空，老师盼着你的会心的笑。不过，要想出类拔萃，你还要学会刻苦、求实、坚韧、相信，你以后，思想会更成熟、成绩会更突出。

8、总结，是我们每学期结束时必不可少的工作，是我们对以往工作的回顾，可以帮助我们品味成功的喜悦，总结失败的教训，在教学工作中起着重要的作用。可是，面对学生厚厚的作文本，我们却常常忽视了这一环节。其实，对学生一学期的作文情况进行总结，同样有着非常重要的意义。

9、你是个活泼可爱的孩子。你能尊敬师长关心同伴，乐于为集体做事，有一定的集体荣誉感；你思维活跃，发言积极；绘画手工都有了很大的进步，生活自理能力也提高了。如果每次能按时完成老师布置的作业就更好了。上小学后，老师祝你扬长避短，在学习上能更上一层楼。

10、立足对象，语气因人而异

11、毛成峰：你是一个聪明的男生，你团结同学，关心集体，但学习上，不够认真，对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求。记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习上课就要认真，不能只求皮毛，要养成良好的习惯，才是成功的基础。

12、幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是“句句是宝”。每次写评语，要坚持做到：“一想、二写、三查”。“想”就是先回忆幼儿在园的表现；“写”时则是字斟句酌；“查”就是检查是否写错字，是否有病句。一份好的评语，应该是生动而不失真，美丽而不生涩。教师年年写评语，写中应有讲究；幼儿年年读评语，读完应有所获。这就需要大家多花一些精力，平时多观察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！

13、期末又将结束，教师们又将开始忙着写孩子们的评语了，如何写好评语，写出个性化的令人满意的评语，是教师们都应重视的，幼儿评语更是倍受家长关注的，它能综合、全面地反映幼儿发展进程。如何写出一份好的评语，我认为要注意以下几方面：

14、你是一个懂事讲道理的孩子。你做事情很认真，乐意帮助别人，能安静睡觉，自己穿脱整理衣服，本学期动手能力有了明显进步，上课时注意力集中，有时能举手回答问题，但性格内向，有点胆怯。希望天天小朋友以后更勇敢些，多在集体中发表自己的见解，做个自信的孩子。

15、黄汝振：你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐，你热心帮助同学，关心班级，在此老师想对你说：“谢谢你!愿你在新的一年里，驾驶着满载

16、游戏时的你真投入。你活泼可爱，尊敬师长，平时乐于帮助别人，能与同伴一起整理游戏材料。如果你上课时能认真听讲，不与好友讲闲话，并能大胆举手发言的话，老师相信你会取得更好的成绩！

17、体现个体差异

18、明确标准，突出训练重点

19、你当起“娃娃家”的妈妈既热情又负责。你是个活泼好动的孩子，各方面能力都很强，同时也是老师的小帮手，老师真喜欢！如果你能与同伴友好相处，上课时再认真一点，那老师就更满意了。

20、你是一个聪明的小男孩，那双乌黑的大眼睛里闪着智慧的光芒。上课时，你思维敏捷发言积极，但还不够专心。自由活动时你总是最大速度的奔跑，让老师担心。但你也有很细心的一面，瞧：每一幅画每一件手工作品每份作业都完成的那么认真细致，是小朋友们学习的好榜样！希望你在日常生活和游戏中，能自觉遵守规则，这样你就更棒了！

21、首先从功能上来看。第一，评语具有诊断功能。通过评价与评定，鉴别出学生在德、智、体、美等诸方面的优劣程度，行为表现的好与差、正确与错误，为教师进一步教育学生提供依据，也为学生实现自我教育提供依据。第二，它具有导向性功能。学校依照素质教育的要求，依照各项法规和规定，依照学生的个性特点，对学生进行全面的评价与评定，就等于告诉学生要朝着这些“要求”“规定”以及自我能够达到的方面努力。第三，它具有强化功能。教师对学生的评价与评定，能引起学生强烈的情绪体验，激发起行为动机，进而强化良好的品质，抑制不良的品质，起到扬善抑恶的作用。得到肯定评价时，学生就可能引起愉悦的感受。反之，则引起内疚，羞耻的情绪体验。这些情绪体验，使符合规范的行为表现得到进一步强化，并促使不良行为得到纠正。

22、心理学家马斯洛认为：人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。对于学生习作中的问题，教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，用商量、询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，油然而生对自身价值的认识，激发写作兴趣，引起对问题的思考，求得上进。如：这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？你说对吗？你再去仔细观察一番，看能否发现什么，可以吗……

23、亲切的评语，还要有优美的形式，象一幅淡雅的风景画，似一首清新的抒情诗，观之令人赏心悦目，读之使人心旷神怡。因此，写评语必须讲究句式的整齐，结构的匀称。例如我给1号同学的评语是：恬静中透出韧性，温和中不乏坚毅，对学习孜孜不倦，与同学和睦相处……，给2号同学的评语是：内向而不孤僻，沉稳而不拘谨，这是你取得好成绩的缘由；遵守纪律，做事认真，这又是你成为一个好学生的关键……。如此写的评语，句式基本整齐，且略有节奏感，读来朗朗上口。当然，写评语毕竟不是吟诗作画，不能有太高的要求，但至少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题，力求写得优美一些，因为世界上任何一件东西，要想使它成为美的，都必须有内容与形式的完美统一，缺一不可。如果你写的评语内容充实，感情真切，却没有很好的形式，甚至还出现病句错字（我就常看到一些评语中将"再接再厉"写成"再接再励"）岂不可惜。

24、俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的学生当然也是如此。好学生，也许他的潜能还未充分发挥;稍差一点的学生，却也有闪光的地方。写评语应力求客观反映学生的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定，使之再接再励。

25、的好学生。你的聪明加上勤奋好学才会成功，老师深深地祝福你。干丹艳同学：你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待困难总是坦然应对你能严格遵守班级纪律，热爱集体。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮。你的学习成绩起伏不定，说明基础还不牢固，如果你能讲究方法，多学多问，那就更好了。希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，赶上或超过别的同学，老师将感到无比高兴。

26、评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时的考查。班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解，并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依据，例如，××同学缺点多，优点少，但备忘录中记述了这样两条：“1.××同学在学习《拔苗助长》一文时，能比较完整地复述故事内容。2.六月三日，我在家访中发现××同学体贴父母，在妈妈生病时，一改往日贪玩的习惯，留在妈妈身边照料”。

27、下面是一位教师给学生作文《第一次做饭》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多，却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”这段评语从这次作文的训练重点出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作要求，如

28、提起你的名字，老师的眼前就浮起你聪明可爱的小脸蛋，你学习的兴趣高，爱动脑筋，爱提问，是老师的骄傲。你热爱劳动，团结伙伴，常常主动帮助同伴解决困难，小朋友都愿和你交往。你还很活跃，幼儿园的每个活动你都踊跃参加。就要上小学了，老师相信你在以后的学习中一定也是个三好学生。

29、该生聪颖好学，积极思考，主动提问，兴趣广泛。成绩能始终处于班级、年级前列，热爱体育运动，身体素质好，望今后更能从一些小事的细节方面思考，把一些事情处理的更加完善。

30、很明显三类评语写的是好、中、差三类学生，而不是三个有个性的人(这大概是我们班主任写评语的共性)。那么，个性化应该如何来体现呢?我们知道人都有差异，每个学生都有其优、缺点，每个学生都有其个性特点，只是我们平时工作中过多地放大了学生的缺点，而教少发现学生的优点。更由于我们平时工作中对学生的评价过于单一，以共性的标准去要求学生，很少以多元化的标准去衡量学生，学生缺少展示个性的平台，教师缺少对学生个性的了解。因此，个性的评价应该是是该生在日常生活、学习中呈现的优、缺点，是该生内在的品质与潜能;是该生在诸多方面的全面发展表现;是该生在某方面显现的特有才气;是该生应该具有而未能达到的能力表现，是该生与他生的差异表现;等等。个性化的评语能体现评价的准确性，能体现班主任对学生各方面表现的首肯与劝诫，能激励学生不断发展，不断提升。

31、兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。

32、对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：婷婷小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。

33、刘玉静：你文静、乖巧而又带点害羞。每次的值日工作都能出色完成。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。。所以，鹿老师对你一直满怀希望，而且会一直注视到你成功！

34、评语要以鼓励为主，但要恰如其分

35、琳琳，你是个聪明能干的小女孩。活动中总能听到你响亮的声音，你喜欢舞蹈，经常看到你边唱歌边表演，真棒！你生活自理能力也很强，能自己大口大口地吃饭，自己穿脱衣服，自己整理玩具。长大一岁后，你一定不会再乱发脾气了，对吗？

36、你的学习勤奋刻苦，你的意志力令老师欣慰，你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实。希望今后能保持已经取得的成绩，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，成为一个全面发展的优秀中学生

37、在作文评改中，评语至关重要。绝大多数学生关心作文评语的程度超过关心分数、等级。学生刚开始互相平改作文时，有些学生评语写得太尖刻，如“你这样写，纯粹是胡说”“你的字写得太难看了，简直不像人写的”等评语，这样的评语对小作者的自尊新挫伤太大。针对这种情况，我及时引导学生在写评语时要以鼓励、赞赏为主，尽力发掘自己所改同学作文中的闪光点，哪怕是标点符号书写规范、运用正确，或某个词用得好，或题目好、开头好、结尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一点，都要及时的表扬且表露自己对对方的赏识。在我的努力下，学生写的评语大有改观，如有同学这样写：“你作文的思想闪耀着光芒，可书写让人有些失望。闪光的思想应该用美观的书写表现出来，不是吗？”多好的话语啊！这样，学生逐渐都能得到同学的赏识，他们甚至觉得比得到老师的表扬更有面子，这更能激发他们写作的兴趣，唤起他们写作的激情与信心。

38、评语要有导向性

39、你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!

40、写人性化评语写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。如：有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。

41、洪田紫：你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的歌声那样令人击节称赞，你获得了“校园十佳歌手”荣誉称号，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步提高了，你的变化让老师惊喜，可爱的女孩，在今后的日子里，如果你能够多一分勤奋，少一分懒惰，多一分严格，少一分松懈，你就会更加完美哦!

42、让笔调轻松，还可以巧用学生的名字，比如我给周爽同学的评语是：周爽周爽，为人豪爽……，给陈实同学的评语是：陈实者，诚实也……。把名字嵌入评语，学生既感到新鲜，又觉得希奇，还增添了情趣，何乐而不为？

43、知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达胜利的彼岸!”

44、郭颂：你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但是老师希望你能记住，一个人进步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，应该学习挑山工的持之以恒的精神，对不对？只用用汗水换来的果实才吃起来香甜！

45、你对人有礼貌，热爱劳动，不和小朋友争抢玩具，课间能和小朋友一起游戏。你的小手变能干了，不但会较快地穿脱衣服，还主动地为班级做事；在绘画手工方面有了明显的进步。如果上课能认真听讲，大胆举手发言，那就更好了。

46、李明;是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

47、艺术批评写评语要先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，也尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。

48、这两则评语有什么区别呢？恕我老眼昏花，看不出来。但是我可以断定，对学生C、D、E、F、G的评语照样可以用以上几句话进行组装，使那几个句子的作用发挥到极致，这就是实现了"四化"的评语。然而，与其说这是评语，还不如说这是拼句游戏。

49、要多想细查，写艺术化评语

50、邓杨过：你是个严格遵守学校制度的好孩子。由于基础不好，你学起来挺困难，可是生活中本来就有许多事是因为必须去做而不得不做，望你能敢于面对困难。鹿老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广！

51、文章前后连贯，形成完整的形象。

52、你是个活泼开朗的孩子，有很强的自尊心，平日里最喜欢听大家的表扬。你在活动中的大胆表现令大家欣赏：听，儿歌念得多么流利，回答问题多么响亮！这就是你――可爱的小苏苏。相信你在新的学期里，一定会学会香香地吃饭，不再边吃边玩了，对吗？

53、成绩能始终处于班级前列，热爱体育运动，身体素质较好，望今后更能从一些小事的细节方面思考，把一些事情处理的更加完善。

54、赵玉：你是一个可爱的小女孩，有时候活泼好动，像只小兔，有时候又懒洋洋的，你尊敬老师，也能在 课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，喜欢帮助同学，拾金不昧，上课比较认真，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长！你平凡而又朴实、聪明而又大方，军训时，你的歌声、你指挥大家唱歌的神情已深深印在我的记忆中。课后你活跃在同学中、活跃在班级活动中，我感激你！

55、成绩相对较稳定，能不断超越自己，尤其是在语、数、外三门功课上。能以紧张的态度投入到学习、生活中。

56、宇宇，你是一个可爱独立性强的小女孩。你能积极参加各种活动，爱清洁讲卫生，上课能认真听讲，每天总能愉快入园，会帮老师做力所能及的事，还能做小姐姐带好小妹妹，你真棒！继续努力，更上一层楼！

57、你本学期的表现，你满意吗?上课注意力不集中、睡觉、玩手机，课后作业不交、与老师发生冲突，不能时刻遵守校纪班规，给老师造成了那么多麻烦，难道这些你没有认识到吗?当然，你也有优点：人品不坏、富有同情心、能与大多数同学相处融洽。但你仍要认识你的问题，否则你到了哪里都一样。

58、朱春华：你是个坚强的女孩，积极上进，虽身处逆境却永不退缩，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠，勇往直前，课下除了认真学习外，还要多注意归纳总结，不断探寻学习的真谛，体会学习的快乐。鲜花努力绽放才会更加漂亮，雄鹰努力振翅才能翱翔蓝天。聪明的女孩，只有在青春的路上洒下一串汗水的人才会有美好的未来。我会永远祝福你前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷到最美丽的青春花朵!

59、评语是教师对学生作文优缺点的分析、评价，是指导学生写作的一个重要环节。它服务的对象是学生，不是为了应付检查或自我欣赏，应该以解决学生作文中的实际问题为出发点，让学生读后确实有所悟，有所得。

60、你是乖巧懂事的好孩子，有着良好的午睡习惯和学习习惯，游戏也能积极主动地参与，如果以后能再勇敢些，老师相信，你一定会更出色！

61、叶圣陶先生说：“批改不宜挑剔，要多鼓励，多指出优点。” 肯定性的评语，凸现教师的理念。学生得到肯定后的心智模式得到了调适，不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。笔者时常在学生的作文本上写上一个大大的“棒！”“好！”或画上一个大大的大拇指，或写上：你的想法和老师一样！学生拿到作文本后的那种眉飞色舞，逐个相告的情景着实让人感动。那长长的感叹号就像一根通向知识殿堂的绳索，引导学生前进。学生不看批语的现象渐渐消失，亦开始喜欢老师的评语了。学生的写作兴趣一旦被激起，作文就成了一种乐趣，一种享受，不少学生感言：现在老师很喜欢我的作文，我也喜欢写了。学生的每次作文都反映了他们的童心、童趣、童真，他们期待老师的肯定和表扬，因此，教师在作文评语中要以鼓励为主，多写赏识性、肯定性的评语。

62、你胆子大了，说话的声音也响亮了，有时来园能主动和老师小朋友打招呼；平时乐意和伙伴交往；体育活动中，走高跷跳圈爬垫子，你样样都行……看到你的进步，大家真为你高兴。如果以后你胆子大一些，勇敢地告诉大家你的想法，大家会更欣赏你。

63、李岩岩:你是个热情大方、心地善良、乐于助人的孩子。课堂上回答问题，声音清脆响亮。但要想取得更好的成绩，就要博学多问，开拓思路，祝你在新的学期里取得更好的成绩，今后若在功课上注意学习方法寻找学习时间，挖掘你内在的潜力，敢于面对困难，你将会赢得更多同学的喜爱祝你在新的学期里取得更好的成绩。

64、对写作能力较差的学生的作文，我指导批阅者在写评语时主要从基本能力方面，如书写正确、语句通顺、表达清楚等方面评价；对写作能力较好的学生的作文，写评语时应多从材料的选择、布局谋篇、主题的提炼、富有文采、时效性、前瞻性、深刻性等方面作出评价。

65、以饱满的激情，描写了……

66、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

67、习作的目的无疑是为了求得进步和发展。教师写作文评语不仅要指出学生本次作文的不足之处，引领其改进和完善，更要为以后新的作文引路导向。即教师要根据实际情况为学生设计不同阶梯式的训练目标，当基本达到要求时，教师再相机为学生引出新的训练点，让学生围绕要求脚踏实地一步一步地提高，而不是传统的全班同一训练目标，实现一刀切，导致后进生和优等生的距离越拉越大。显然，导向要建立在肯定、鼓励的基础上才能更好地激发学生的创作热情，发挥最大的效用。

68、“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！”

69、曾韵蓉，你是一个聪明文静而懂事的孩子，你有爱心，喜欢帮助同伴，小朋友们都非常喜欢和你一起玩。你的作业总是让老师觉得最舒服，上课也特别的认真，但你总是很少举手发言。希望你到小学后能大胆些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆的表现自己，争做一名三好学生。

70、一次，我发现班上一位学生抄袭他人文章，然而我并没有立即找到他大声训斥一番，只是在评语中写到：老师谢谢你对此文的推荐，以后推荐可要注明出处哦，但是什么时候能读到你的佳作呢？如此和风细雨、充满人文关怀的言语，不仅保护了学生强烈的自尊心，而且让学生轻松领悟了老师的言外之意，从容地接受并改正，这是粗暴的批评所望尘莫及的。

71、李欢:做为班委会成员，为管理班级出谋划策，深刻理解“天生我材必有用。”的含义，你活泼好动，十分热爱集体，成功组织了班级活动。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让鹿老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，但是太喜爱篮球了，不要占用学习的时间啊！在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！ 郭圆圆：你是一个性格开朗、活泼可爱的女孩，课堂上专心听讲，能听到你响亮清脆的发言，课后认真完成作业。你的奶奶，对你充满了希望，你也为此付出了许多努力，听讲专心，作业做得最及时，常常抢着回答问题。老师希望你能记住，一个人进步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，应该学习挑山工的持之以恒的精神，对不对？老师相信今年你又长大一岁，会懂得一步一个脚印、扎扎实实前进的。相信下一个学期你会用你更出色的成绩给你的长辈带来一个新的希望。学习成绩优良，是位优秀的学生。再开朗大胆些，老师相信，只要你，一定能实现心中梦想――成为最棒的！

72、三是委婉含蓄地指出缺点。如“石子懿，你非常得聪明，一双大大的眼睛总是充满期待，关心老师，让老师特别感动，如果能严格要求自己，你会更优秀。”“苏洋，你善良大方，思维敏捷，关心集体。要是多读书，多思考，多练笔，你会学得更加轻松。”

73、对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么”，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？”

74、虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净;学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题;同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽!

75、三是委婉含蓄地指出缺点。如“该生能在老师的督促下学习。”“某同学有时把学习当成是完成任务，但在老师的开导下能及时改正错误。”

76、总之，在作文批改过程中，我们看到的不只是文章本身，更多的是孩子们那一颗颗跳动的心，夹杂着他们的喜悦、追求、苦恼、渴望......我们应根据学生的具体情况和作文中所反映的问题，以表扬激励为主，因势利导地写好作文评语。

77、通过这一学期的学习生活，老师觉得你能遵守学校的纪律规章，正确处理好与同学之间的关系，团结互助，能够参加劳动以及学校的一些活动，作业能够按时完成，上课能够认真听讲，学习较以前有所进步，但还需努力，学习需要坚持不懈，你还有很大的潜力，老师相信你一定会获得更大的成功!

78、振南你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在队活动中你表演小品受到了大家的好评，也让张老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！

79、引言――每到期末，操行评语是班主任一项很重要的内容。评语是对学生一学期表现的综合评价，是联系家庭与学校的重要方式。一份好的评语，既能让学生正确地认识自己，明确今后努力的方向，又能使家长了解到子女的情况，有效地配合教师的教学。那么，应如何写好评语呢？

80、“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。”

81、你的数学能力很棒，所以你很爱学习，能较好的掌握各种知识内容。上课时你能积极举手发言，乐意参加各项游戏活动，尊敬老师，团结友爱。但你容易受其他小朋友的影响，学习活动中常常会看见你和同伴一起做一些和学习无关的事，希望你在下学期中能改掉课堂中的不良习惯，好吗？

82、小作者观察仔细，叙述时井然有序

83、其次，从内容上看，它是形成性评价，而不是终结性评价。或者说它是动态评价，而不是静态评价。第一，教师评语是对该学生在一学期诸多方面的阶段评价，在这一学期中该生可能在某些方面表现出这样那样的特点，而由于学生的可塑性，他会在教师的教育下、在自我的调整下形成诸多变化，所以不能是终结评价。其次，终结评价具有结论和成果性质，而形成性评价，正是为了充分发挥评价的“导向”“诊断”“强化”等功能，把评价作为促进学生全面发展、健康成长的手段，导引他们向更好的方向发展。

84、总之，我们在写评语时，应考虑到儿童心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。

85、评语要统观全文，再仔细斟酌

86、侯建伟同学：你为人正直诚恳，待人有礼，能认真听从老师的教导，这是老师最满意的。不过，纪律观念不够强，对自己的要求比较随便，尤其是在上自己不感兴趣的课时，有点自暴自弃的样子。善于与同学交往，人缘较好。“天才出自勤奋”，希望你在新学期里严格要求自己，戒骄戒躁，积极进取，对自己高标准、严要求，学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展

87、期望性。对于学生作文中存在的问题和不足，有时委婉的指出比直接的批评更易让学生接受，所谓“曲径通幽”也许就是这个道理吧。总结中采用期望性的语言，指明学生的努力方向，既让学生有奋斗的目标，又饱含了教师的殷殷期望之情，学生怎能不心悦诚服的接受呢？

88、一篇作文的优点或缺点在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语从什么角度入手，关系到对学生作文的评价问题。因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处往往不只一处，这就要求教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处，多给予表扬鼓励。

89、你是一个活泼可爱聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒！你的想象真丰富！而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。

90、在写评语时，教师既要看学生的思想，又要看其行动；既要看学生在校内的表现，又要看字生在校外的表现；既要看学生的原有基础，又要看一个学期以来学生的发展情况。这样，不但能让学生感受到老师对他的关注、关心，也让家长对孩子有一个全方位的了解。

91、真正文质兼美的作文评语应该体现艺术性，通过老师良好的语言熏陶学生，这对提高学生的写作水平起着不可估量的作用。教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在评语中一定能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。教师可根据学生具有好奇的特点，在评语中运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，最后还得出了"小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了"的道理。如果教师看完文章，就大笔一挥写上什么"观察仔细、语言生动、主题思想深刻"等等，显然没有什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评："自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。"同时，评语的艺术性还表现在老师对学生进步的期待和心灵的回应等。

92、你是一个活泼可爱的小女孩。你吃饭卫生好，不洒饭，穿衣速度快，积极参加各种体育锻炼，做事情特别细心，书写数字干净整洁，课堂上能举手回答问题，但声音不够响亮，有点胆怯。希望颖颖小朋友升入大班后更大胆些，做个自信勇敢的孩子。

93、学生自改互评作文好处良多，这里重点谈谈我在指导学生写好互评作文评语方面所做的努力。

94、如：对写作能力一般者可先从内容的角度指出文章是否写出真情实感，哪方面观察仔细、体验深入，哪些材料既有趣又有意义，哪方面思路开阔、想象丰富，解决“写什么”。对写作能力教强者可从文章谦辞造句、布局某篇等入手，力求文质兼美。又如：学生性格的差异，对事物的接受各有特点，书写评语要体现多样性。善骄的学生评语切忌大肆渲染地加以表扬，过多表扬只会让他满足于现状，不求上进，只有在合理程度上尽可能多地诚恳地向他指出不足之处，并提出殷切希望，才能让他清楚认识自己，改善自我；对懒惰者，不可随意夸他简短的作文为精练之作，只有善意但又鞭辟入里的语言才能让他自我反省。

95、由于以上功能，评语在内容和形式上应该有以下一些要求。

96、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

97、先来看评语概念的内涵和外延的变化。在九十年代之前称之为“操行评定”。所谓“操行”，应解释为“操守和德行”，强调的是“德”，教师更多的是对学生的道德进行评价。随着素质教育的推进，此概念解释为“对学生在校期间德、智、体、美、劳诸方面表现进行全面总结与评价”。开始关注学生的全面，但仍强调外在的“表现”。随着新课程改革的实施，“评语”已演变为“素质评定”(当然我们习惯叫“评语”)，开始关注着为人而存在的所有方面，关注人的差异，关注人的发展。在江苏08高考录取方案中已明确把 “综合素质评定”作为高校录取的重要参照指标，它包括六个方面：“道德品质”“公民素质”“学习能力”“合作与交流”“运动与健康”“审美与表现”。

98、学生对老师的评语，最关心的不是对作文优缺点的评价和对技能技巧的指点，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度，是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃......每个人随窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。我曾给一位不愿写作文的学生写过这样的评语："在我的记忆里，你的写作功底并不差，甚至我从你这次作文的开头中，发现你也有独到的见解。可惜有了一个好的开头，你就草草收笔。如果你能把自己的所见所闻详细地写出来，这篇作文一定会非常感人。老师很想分享你成功的果实，希望你成为一个喜欢作文的学生......"整整一页的红字评语，饱含了老师对他的鼓励、信任与希望。这位学生看了我的评语后很受感动，主动原题重做，写好了这篇作文。

99、一是在肯定其优点时指出其缺点。如“赵玉溪同学，你很文静，但不活泼;你很踏实，但是学得不够灵活。”“王思雨，你的头脑非常得聪明，这是你得天独厚的条件，但你很懒惰，是永远不会有收获的。”

100、实践证明，恰当的作文评语，准确合理的评价，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。而且对于正在经历识字、学词、读文这些语文学习初始阶段的小学生来说，这种作用显得尤为重要。所以，教师在写作文评语时必须认真思考，充分发挥评语的指导、教育作用。

101、该生学习认真、踏实，成绩在班级、年级中的名次稳步前进。在校遵纪守规，为人诚实，老师信任，同学喜爱。望能更多的主动参与班级的活动和管理，从各个方面来培养自己。

102、一是在肯定其优点时指出其缺点。如“该生文静但不够开朗，勤学但欠缺学习方法”又如“该生有搞好学习的美好愿望，只是行动上缺乏一点恒心、毅力，不能彻底改变贪玩的毛脖“该生体育成绩好，如果在学习上与之一样全面发展就好了。”

103、林惠玲，你是一个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你是个讲文明懂礼貌的好孩子。作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。你上课能认真地听老师讲课，按时完成作业。可你太文静了，要多与小朋友们沟通。希望你继续努力，成为品学兼备的好孩子。

104、李跃峰：是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。对于英语，这学期进步很快，对待学习，不要满足现状，永远保持进取的自信，这样才能品尝实力的果实

105、学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗些，主动参与些文体活动，从各个方面来培养、锻炼自己。

106、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

107、王盼,你是个胸怀大志，气质高雅的女孩。学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你无论是你声情并茂的朗诵，还是你一丝不苟的工作态度，都令大家由衷佩服。这学期你的变化之大有目共睹，老师相信你一定能再接再励，使未来的日子更加阳光灿烂。

108、通过今学期的训练，收效显著。其一，杜绝了少数学生不交作文的现象。其二，绝大多数学生的评语写得越来越丰富，越来越中肯、深刻，越来越有价值，有些学生写的评语竟然接近400字，这无形中又训练了学生的语言表达能力，收效可谓一箭双雕。

109、丁淑文：你是个活泼大方、机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。作为物理课代表，你是那么细心，又是那么宽容，难怪大家都这么信赖你赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广！

110、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

111、作文评语的接受对象是学生，学生能否乐于接受并受到启示，是检验教师评语是否有效的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变换语气，写出能让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆准的评语只能引起学生的厌倦和反感。

112、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

113、该生学习刻苦、认真，成绩在班级、年级始终处于前列。帮助别人热心、诚恳，是同学的榜样，班级工作热情、负责。

114、由于新课程和新高考的要求，我们给学生的评语在内容上应该体现为：

115、你是个天真可爱的孩子，游戏时总能见到你欢乐的身影，你在学本领时也总是那么认真仔细，真不错。看到你不断努力地学折纸学做数学学讲故事，老师真为你感到骄傲！祝愿我们的小超超在今后的日子里，微笑地面对每一天，让我们每一个人感受到你的快乐和幸福！

116、重点突出，详略得当，内容具体。

117、孙志民,虽然平时你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际行动证明，你无愧于班干部称号，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵，你爱好写作，演讲，你有助人为乐精神，但是你也还有一些缺点，可爱的男孩，在新的一年里愿你扬长避短!我会做你的有力支持者!

118、每学期结束，班主任都要为学生写操行评语，操行评语既是对学生德、智、体、美、劳诸多方面的客观、综合的评价，更重要的是使学生能从中发现自己的优点与缺点，受到启发与教育。从而起到使学生扬长避短，全面发展的作用。操行评语就像一面镜子，反映出一个学生的优缺点。写好操行评语非常重要。

119、连续几年的评语，要注意幼儿的发展和变化，体现进步。无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。

120、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

121、合适的称呼，温馨的口吻能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。如：“小XX（姓名）”或称呼孩子的小名作为开头，采用第二人称，会显得更亲切，颇有亲和力。

122、学习上认真刻苦，有钻的精神，成绩上相对稳定。在语、数、外三门功课上有所突破。

123、如一位老师给一位聪明但自由散漫的学生写下了这样的评语：“你的聪明、你的悟性、你的记忆力让老师欣赏、同学羡慕。但你的自由散漫不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。如果你能加强自我管理，养成良好的行为习惯，相信各方面将会更加优秀。”这样的评语不但让学生感受到老师的爱，家长也能感受到教师对学生的关怀，从而取得很好的教育效果。

124、全面分析，评价有的放矢

125、学习认真踏实，语文、数学、外语三门功课较均衡。能保持优势并在另外两门上有所突破。

126、你有一双非常漂亮的大眼睛，在你开动脑筋时它们总是那么明亮。你待人有礼貌，能积极参加各类学习探索活动，你的兴趣很广：唱歌跳舞听故事搭积木每样都是你的强项，你的自理能力也很棒，自己穿衣，自己吃饭，是个能干的好孩子，希望你多和老师谈谈心，成为老师的好帮手。

127、随着记录越来越多，我们对学生的了解也越来越深。有了这些“素材”，我们写评语时，活跃在脑海中的是一个个性格鲜明的学生。学习认真、团结同学、劳动积极、遵守纪律这样千篇一律泛泛空谈的现象，很自然地得以避免。

128、“人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。

129、田远:你生性好动，聪明活泼，但你贪玩、对自己不严格要求。如果你能更多的把心思放在学习上，挖掘你内在的潜力，相信在班里你一定能名列前茅，你愿意努力吗？ 学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

130、合污。在课堂上你总能专心听讲，认真完成作业。你的丰富的想象力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功的!相信你会更加出类拔萃的!

131、该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐于助人，学习态度端正，学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，望今后再接再厉，争取更大胜利。

132、思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是世界观、人生观的集中表现。可见，作文评语应朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生先做人再作文。也就是说，作文不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者实际的心灵交流和沟通，唤起学生的情感共鸣，培养学生的审美情操，教育学生形成良好的道德品质、为人处世的方法等，让学生在长期的评语感染中实现真正意义上的“做人――作文”素质养成和和谐发展。

133、张中健同学：你是一个品行兼优的好学生，责任心较强，能协助老师管理班级，是老师的小助手，与同学们相处愉快，在同学中有很高的威信。爱劳动，讲卫生，爱护环境，意志坚强，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，知识面广，老师很喜欢你，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你!前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵!继续努力，早日成才。

134、总之，我个人认为，大胆放手让学生互评作文，指导他们写好评语，绝对不是教师工作中的偷工减料，而是对学生能力的相信和训练。但这一教学活动绝对不能放任自流，教师一定要认真、用心的组织引导，激发学生互相评改作文的积极性，发掘他们评价作文的内在潜力，能收到事半功倍的效果。

135、稳重大方、尊敬师长的你富有爱心;爱好广泛，身体健康。你热爱集体，能积极参加集体活动，在劳勤委员的任期内尽职尽责，表现出了一定的管理能力。你热爱学习，勤于思考，在学习中表现出较强的求知欲和上进心。

136、张超超同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女生。你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢，能与同学友爱相处，尊敬老师，热爱班集体。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。对于不明白的问题你能虚心请教他人。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标!

137、你像个“小精灵”，小嘴巴能说会道，你说话时大眼睛总是亮闪闪的，那一本正经的模样俨然是个小大人，真可爱！你很关心周围的人和事，对一切充满了好奇心和探索欲。如果你以后能主动为集体和同样做一些力所能及的事那就更好了。