课堂教师评语万能版（课堂教师评语）

1、你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗？

2、你坐得真端正！注意力真集中！

3、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

4、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、你有自己独特想法，真了不起！

7、要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。

8、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。

9、男子汉，再大的困难也不怕！

10、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

11、学法指导

12、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

13、教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

14、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。

15、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。

16、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

17、小疑有小进，大疑有大进！

18、别泄气！还有机会等着你！

19、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

20、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

21、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

22、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

23、教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。

24、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

25、评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

26、你太厉害了！

27、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

28、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

29、教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：

30、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

31、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

32、现代心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的。这样，可以使每个学生都有成功的机会。

33、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

34、相信自己，研究就是错了再试的过程！

35、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

36、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

37、你很会思考，真像一个小科学家！

38、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

39、这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！

40、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

41、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

42、教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。

43、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

44、你研究的课题很有价值，请继续研究！

45、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

46、能力培养

47、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

48、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

49、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

50、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

51、首先，给学生写作业必须具有适应性：写的是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说在学生作业上的所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好英语作业的前提。当然中偶尔可以有几个生词。

52、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

53、教师教学基本功

54、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

55、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

56、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

57、三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。

58、一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。

59、二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。

60、你的办法真好！考虑的真全面！

61、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

62、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

63、你表达得这么清晰流畅，真棒！

64、你真有毅力，能坚持研究这么久！

65、课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：

66、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

67、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

68、现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励。