课堂教师的评语大全（课堂教师评语优选）
1、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
2、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
3、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。
4、我不知道我这样说是否合适。
5、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。
6、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
7、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
8、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
9、这个答案很好，出乎了我的想象，不错!不错!
10、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！
11、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
12、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
13、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
14、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
15、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
16、你的进步使老师感到特别高兴！
17、男子汉，再大的困难也不怕！
18、你已经很努力了，别急，自信点！
19、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
20、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要
21、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
22、三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。
23、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
24、你一次比一次有进步!继续努力!
25、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
26、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
27、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。
28、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
29、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
31、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
32、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
33、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
34、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
35、你真棒!你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
36、课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：
37、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
38、多好的回答呀，连老师也没有想到!
39、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
40、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
41、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
42、我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
43、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
44、你能把你的想法再说给大家听一遍吗？
45、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
46、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
47、努力争取，老师相信你们是最棒的！
48、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
49、这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！
50、教材处理
51、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。
52、回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案!
53、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
54、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
55、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。
56、讲得真好，北京大学、清华大学就缺你这样的人才。
57、试一试，相信自己，老师知道你能行！
58、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
59、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
60、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
61、现代心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的。这样，可以使每个学生都有成功的机会。
62、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
63、计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
64、口头表达是你的强项，如果在作业中，将你的'字写得再认真些，老师会更喜欢你。
65、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
66、你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
67、教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
68、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
69、你真聪明！想出了这么妙的'方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
70、你很会思考，与老师想到一块去了，来，握个手吧！
71、现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励。
72、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
73、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
74、语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
75、读得真好!准确、流利，还很有感情!不愧是我们班的朗读能手!
76、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
77、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
78、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
79、你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。
80、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
81、你太厉害了！
82、计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
83、真没想到，你小小年纪就有这么远大的理想，看来，不仅是同学，连老师也要向你学习了！
84、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
85、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
86、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
87、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
88、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。
89、现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与学生通过书面表达方式进行交流时，多数往往只看到的评价功能，却忽略的语言示范功能与交际功能。例如，很多英语在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文那样，在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，的，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先士卒”，做出了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游泳。现在，若我们用英语写，就可以使学生在书面语的培训方面也同样“下水”了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也得到提高。实际上，为学生的英语作业写，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性。下面笔者就如何写英语的问题，谈一点看法和体会。
90、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
91、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
92、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
93、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
94、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。
95、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
96、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
97、回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！
98、你能把你的想法再说给大家听一遍吗?
99、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
100、计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
101、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
102、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
103、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
104、教学目标
105、你有自己独特想法，真了不起！
106、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
107、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
108、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
109、你很会读书，很会思考。
110、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
111、为我们的成功鼓掌！
112、坚持到底就是胜利！
113、你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了！
114、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
115、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
116、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!
117、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
118、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
119、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
120、不知我说清了没有,说明白了没有。
121、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
122、 让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!
123、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
124、操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
125、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
126、你真聪明，能想出与老师不同的答案。
127、4老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
128、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
129、你坐得真端正！注意力真集中！
130、你的想法很独特，老师都佩服你！
131、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
132、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
133、教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
134、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
135、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜独到。
136、你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方?
137、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。
138、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
139、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
140、多有想象力！说得太棒了！
141、别急，再想想，你一定会说好！
142、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。