有关教育教学的名人名言汇集（教育教学的名人名言）

1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

2、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

3、数学的本质在於它的自由。康扥尔

4、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。

5、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

6、我们的生活所需的思想，也许在三千年前就思维殆尽。我们只需要在老柴上加新火就行了。

7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。陶行知

8、学然后知不足，教然后知困。

9、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

10、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

11、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。苏霍姆林斯

12、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。王永彬

13、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

14、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

15、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

16、没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基

17、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《语文课程标准》

18、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

19、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

20、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

21、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

22、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

23、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

24、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。田本娜

25、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。《语文课程标准》

26、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

27、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

28、教育加赞赏等于教育的平方。

29、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

30、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

31、让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

32、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

33、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

34、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

35、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。希尔伯特

36、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

37、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦面对未来。

38、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

39、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

40、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。叶澜

41、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。李吉林

42、问题是数学的心脏。

43、只有整个人类的幸福才是你的幸福。

44、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。

45、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

46、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

47、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

48、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

49、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。

50、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

51、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

52、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

53、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语

54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

55、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

56、师也者，教之以事而喻诸德也。

57、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

58、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

59、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。周一贯

60、所有伟大的事迹和伟大的思想都有荒谬的开头。

61、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。

62、数子十过，不如奖子一长。颜元

63、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

64、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

65、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。

66、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。李吉林

67、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。高斯

68、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

69、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。《格言对联》

70、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

71、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。克莱因

72、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

73、诚实做人，踏实工作。

74、吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

75、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

76、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

77、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

78、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。苏霍姆林斯基

79、培养人就是培养他对前途的希望。

80、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。李吉林

81、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

82、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔

83、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

84、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

85、教育人就是要形成人的性格。

86、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

87、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。

88、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生

89、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

90、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

91、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。克莱因《西方文化中的数学》