陶行知的名言金句优秀版（陶行知的名言名句优秀版）

1、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

2、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

3、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

4、 淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。

5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

6、 中国有三种呆子：书呆子工呆子钱呆子。

7、 教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

8、 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

9、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。

10、 把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

11、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

12、教育是立国之本。

13、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。

14、二问我的学问有没有进步？

15、国家是大家的，爱国是每个人的本分。――陶行知

16、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

17、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

18、自己流自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。

19、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。

20、在中国有三类书呆子：书呆子，书呆子工作，书呆子赚钱。

21、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

22、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

23、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

24、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

25、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

26、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。

27、生活即教育。

28、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。――陶行知

29、 孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

30、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

31、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

32、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。 ――陶行知

33、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。

34、人生办一件大事来，做一件大事去。

35、 教育是立国之本

36、 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

37、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

38、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

39、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。

40、以教人者教己。为教而学。

41、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ――陶行知

42、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

43、 现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

44、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

45、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

46、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

47、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

48、如果农民不权衡他的部门，农民就会破产。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，国家就不会富强；人类不强大，世界就不会和平。

49、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

50、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。

51、 我们深信教师应当做人民的朋友。

52、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

53、 捧着一颗心来，不带半根草去。

54、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。

55、 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

56、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。――陶行知

57、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

58、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

59、教育是社会生活延续的工具。

60、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

61、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

62、我是中国人，我爱中国。

63、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

64、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

65、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

66、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

67、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

68、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

69、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

70、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

71、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ――陶行知

72、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

73、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

74、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

75、 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ――陶行知

76、人生办一件大事来，做一件大事去。 ――陶行知

77、 我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

78、 要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

79、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动，都能获得事物的真理。

80、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。――陶行知

81、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

82、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

83、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

84、爱满天下，乐育英才。 ――陶行知

85、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

86、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

87、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ――陶行知

88、 行是知之始，知是行之成。 ――陶行知

89、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

90、我们心里要充满那农民的甘苦。

91、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来，从求知之行而来。

92、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。

93、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

94、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

95、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

96、行是知之始，知是行之成。

97、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知

98、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ――陶行知

99、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。

100、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

101、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

102、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

103、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

104、我记得一个土地庙前写着一幅对联说：庙小韩大；天高日月长。小学校便有如此气魄。

105、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ――陶行知

106、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

107、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

108、社会即学校。

109、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

110、 大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

111、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

112、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

113、奋斗是万物之父。

114、以教人者教已，在劳力上劳心。

115、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

116、教员的天职是变化的，自化化人。

117、教育为公以达天下为公。

118、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

119、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ――陶行知

120、用一颗心，而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子，永远不会错。

121、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。